《静夜思》教学设计 7 １、认识本课１０个生字，会写目、耳、头、米４个字，认识两个偏旁、。 ２、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 ３、把自己看到的夜空说给同学听，培育观察与说话的能力。 朗读、背诵古诗和认字。 挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。 １课时。 一、导入激趣 １、沟通观察晴朗夜空的内容和感受： 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。 ⑴ 小组沟通。 ⑵ 推选代表或自荐上台说一说。 ⑶ 出示课文插图我会说。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！） ２、引入新课：静夜思（板书） 二、初读古诗 １、看课文听录音或老师范读。 ２、读课文，要求读准字音： ⑴ 自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 ⑵ 指名读，评议。 三、识记生字 １、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 ２、认读生字： ⑴ 出示 an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 ⑵ 认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准） ⑷ 游戏运西瓜。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字） 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 四、精读古诗 １、自读古诗，小组讨论、沟通自己的感受。 ２、全班沟通。 ３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感： ⑴ 指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 ⑵ 配乐朗读。 ⑷ 师生共同朗读： 老师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。 全班齐背。（配乐） 五、指导写字 １、观察田字格里的字： ⑴ 观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 ⑵ 指学生说一说再书空。 ⑷ 学生书写后展示、评议。 ２、学生观察头、来两个字在田字格中的位置： ⑴ 老师范写，注意最后两笔，写时要注意。 ⑵ 书空、书写、展示、学生评议。 六、扩展活动 学生沟通各自会背的诗。 七、作业设计 １、朗读课文、背诵课文。 ２、写出带有下面...
