《音乐巨人贝多芬》教学设计 7 １、学习文章以形传神的描写方法。 ２、感悟伟大音乐家的人格魅力，培育坚韧乐观的人生态度 一、导语 讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为巨人？ （①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比方有巨大影响和贡献的人物。） 音乐家贝多芬身材矮小粗壮。病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为巨人？（音乐上的杰出贡献） 仅仅因为如此吗？学完这篇课文，信任你会给我一个满意的答案。 二、初识名人 课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。 同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》？听完后，告诉我你的感受。 听《命运交响曲》片段，沟通感受。 生１：感觉很震撼，很有气概，仿佛是激烈的敲门声。 生２：______________________________________。 这部雄伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了 6 年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。 三、走近名人 １、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。结合课文说一下词意。 ２、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？ （客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形） 四、解读名人 １、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬？（肖像、语言、神态） ２、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？ ３、请你根据从中，我读出了一个的贝多芬。这一句式，说说你的理解。 学生读外貌描写部分，沟通。 ① 外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比 ② 比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。 （相同：观察角度相同，着眼点相同 不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平凡甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。 ③ 写法：以形传神 仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、沟通。 ４、内心（语言） 古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩...
