一年级下册《认识小括号》优秀教学设计模板 一年级下册《认识小括号》优秀教学设计 1 教学目标： 1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。 2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。 3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培育他们良好的审题习惯。 教学准备： 每人发给 2 张有 10 个星星的纸条 教学过程： 一、回顾旧知 师：请你口算 9+3+6。生：18。 师：你是怎么算的 生：先算 9+3=12，再算 12+6=18。 师：（板书“先……再……”）像这样先算……，再算……，在数学上叫做运算顺序。 师出示：9—3—6，9—3+6。生口算。 师：请你观察这几道题，你发现了什么？ 生：都是先算前面再算后面的。 师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右） 二、操作体验 1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？ 2、第一种方法 师：这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条，数一数，有几颗星星？生：10 师：请你第一次撕下 2 个星星。第二次撕下 3 个星星。（生操作） 师：还剩几个？怎么列出算式？生：10—2—3。 师：怎么算呢？生：先算 10—2=8，再算 8—3=5 师：对，这道题就是从左往右运算的。 师：我们再来看看算式表示的意义。10 是什么？2 是什么？10—2 表示什么？再减 3 表示什么？ 3、第二种方法 师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。 师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下 2 个，第二次撕下 3 个，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作） 师（指着拿撕下来的两段纸）：这是什么？师：两次一共撕了多少格？生：2+3=5。 师：那还剩下多少？怎么写算式？生：10—2+3=5。生：不是的，先算 10—2=8，再算 8+3=11，不是 5，该先算“2+3”。 师：那你能不能制造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。 （生尝试）沟通生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算 10—5=5。 师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是我们是要求在 10—2+3=5 这个算式上制造一种新的符号，谁来试试？生：10 师：你用了……这个符号，用上它，就表示先算2+3 的和。你的想法很好，还有更简单的记号吗。 （师在算式里增加了小括号）10—（2+3）=5。师：这叫“小括号”。生齐说：小括号。 师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能读...
