中班教案：兔子先生去散步中班教案：兔子先生去散步中班教案：兔子先生去散步 1设计思路：最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣
中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺
因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用
针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等
活动目标：1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注
2．能在集体面前分享、表述自己的经验
活动准备：《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志
活动过程：一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注
）1．教师出示“安静”的标志
提问：为什么你们看见这张图都不说话了
小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了
2．猜猜“兔子”标志
你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思
（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”
）小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的
（在互动中告诉孩子怎样认识标志
）二、看看、说说故事《兔子先生去散步》兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志
兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》
1．看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系
第 4 页：这个标志画了什么
第 6 页：这次的标志画了什么
这个标志想要告诉兔子先生什么
第 8 页：兔子先生又看见了什么标志
第 12 页：(1) 兔子先生蹦蹦跳跳过了桥
哎呀，发生了什么事情
兔子先生为什么会摔跤
(2) 摔跤了，该怎
