小数分数化成百分数教学设计

《小数、分数化成百分数》的教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第页例及相关练习。教学目标：.依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。.通过探索分数、小数化成百分数的方法规律，激发学生的数学探究意识。教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。教学难点：理解生活中百分率的实际含义。教学准备：课件教学过程：前置学习：（自主学习，课前展示）计算下面各题，把商用小数表示。（除不尽时，保留三位小数）1—4=34-5 二 54-8=4 十 6 二计算下面各题，把商用分数表示。1—4=3—5=5—8=4—6=、把下面各数扩大倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小倍是多少？小数点又是怎样移动的？一、创设情境，复习旧知教师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。（从图中你能获得哪些信息？）根据这两条信息，你想知道什么？（谁的投篮更准）（该怎么比较呢？学生计算，指名回答。预设：弘 80.6,4 一因为 0.6<0.67，所以李强的投篮更准。3~5——&———u—预设：5，了，因为于 3,所以李强的投篮更准。）这两种算法有什么相同的地方？（算式相同））都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）（）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果）【设计意图】在解决实际问题的情境中，复习小数与分数互化的方法,为探究百分数与分数、小数的互化做好准备。与此同时，复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系，为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。二、合作交流，探究新知.揭示命中率。这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？（根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。）（）该如何计算呢？（）这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少?率是一个什么数？•小数与百分数的互化。3 十 54 十 6 结果改写成百分数怎样表示?（）学生分小组讨论3^5=0.6=—=60%投篮命中率=投中的次数投篮次数x100%投篮命中（预设：100。你是怎么做的？（把小数化成分母是的分数，再化成百分数。）（）4-6 除不尽，怎么办？看书...