电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

小数分数化成百分数教学设计

小数分数化成百分数教学设计_第1页
1/6
小数分数化成百分数教学设计_第2页
2/6
小数分数化成百分数教学设计_第3页
3/6
《小数、分数化成百分数》的教学设计教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第页例及相关练习。教学目标:.依据小数、分数和百分数的意义,引导学生开展自主探索,理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义,感受百分率在生活中应用的广泛性。.通过探索分数、小数化成百分数的方法规律,激发学生的数学探究意识。教学重点:掌握百分数与分数、小数互化的方法。教学难点:理解生活中百分率的实际含义。教学准备:课件教学过程:前置学习:(自主学习,课前展示)计算下面各题,把商用小数表示。(除不尽时,保留三位小数)1—4=34-5 二 54-8=4 十 6 二计算下面各题,把商用分数表示。1—4=3—5=5—8=4—6=、把下面各数扩大倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小倍是多少?小数点又是怎样移动的?一、创设情境,复习旧知教师:王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后,他们之间有这样一段对话(课件出示)。(从图中你能获得哪些信息?)根据这两条信息,你想知道什么?(谁的投篮更准)(该怎么比较呢?学生计算,指名回答。预设:弘 80.6,4 一因为 0.6<0.67,所以李强的投篮更准。3~5——&———u—预设:5,了,因为于 3,所以李强的投篮更准。)这两种算法有什么相同的地方?(算式相同))都是求什么?(命中率,即投中的次数占投篮总次数的几分之几)()有什么不同呢?(一个是用小数表示结果,一个是用分数表示结果)【设计意图】在解决实际问题的情境中,复习小数与分数互化的方法,为探究百分数与分数、小数的互化做好准备。与此同时,复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系,为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。二、合作交流,探究新知.揭示命中率。这种计算的方法,与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。从百分数的意义出发进行思考,什么叫“投篮命中率”?(根据学生回答逐步概括为:投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。)()该如何计算呢?()这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少?率是一个什么数?•小数与百分数的互化。3 十 54 十 6 结果改写成百分数怎样表示?()学生分小组讨论3^5=0.6=—=60%投篮命中率=投中的次数投篮次数x100%投篮命中(预设:100。你是怎么做的?(把小数化成分母是的分数,再化成百分数。)()4-6 除不尽,怎么办?看书...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

小数分数化成百分数教学设计

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部