二年级上册《秋天的图画》教学反思六 二年级上册《秋天的图画》教学反思六 二年级上册《秋天的图画》教学反思六由我语文我整理并分享，欢迎老师同学们阅读
假如对你有帮助，请继续支持我，并提出您的宝贵建议，我会尽最大的努力给大家编写最好最有用的文章
本课《秋天的图画》教学中我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，对文章产生浓厚的兴趣，主动和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力
教学过程中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣
如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果
一、多种形式，激发学生识字兴趣 识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识 8 个字
我采纳领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐
二、在具体的语言环境中识字 在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节
实行随文识字的方法，坚持生字从文中来，再到文中去的识字顺序
课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来
先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过开火车的形式，把生字又放回文中
同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字
三、识字和语言思维训练结合 在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来
如：在学生认识梨时，学生说：我喜爱吃梨
就记住了梨字
随即提出你们都喜爱吃什么梨
学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来
再如说勤字时，学生说勤劳，就启发学生用勤劳说一句话
这样在具体的语言环境中拓展了识字
四、注重培育学生的朗读能力 课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培育学生的语感
本节课处处都能听到朗朗的读
