二年级语文《小兔和树的对话》说课稿二年级语文《小兔和树的对话》说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的二年级语文《小兔和树的对话》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 1、教材简介 新教材二年级的第三十四课《小兔和树的对话》是一篇知识童话，通过小兔和枫树、桦树、松树的对话，告诉大家各种树木到了秋天，树叶会有不同的变化，知道一些有关植物的常识，激发学生的求知欲望。 本文共有三部份组成，分别是小兔和枫树，桦树、松树的三次对话，结构相似，层次清楚。 本文语言浅显，以对话描写为主，适合分角色朗读；内容生动有趣，将知识与童话故事有机地结合起来，非常适合低年级学生阅读。 2、教学法目标 ⑴能认识本课 10 个生字，正确书写 5 个生字。 ⑵在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同语气。能结合课文阅读，选出正确的词语填写。 ⑶知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生求知欲。 ⑷仿照课文，进行说话训练。 3、教学重点、难点 教学重点：认识十个生字，掌握五个生字“被、产、桦、减、仍”。 教学难点：圈出表示小兔心情的词语，并能在理解的基础上，读出小兔不同的语气。 二、说教法 以新课标为指导，以学生为中心，依据教材特点，主要采纳了课前搜集资料、朗读体验、情境教学法、“教——扶——放”等教学方法，旨在培育学生良好的人文、语文素养，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与大自然相结合的特点。 三、说学法 我班的学生表现欲较强，具有一定的朗读和口头表达能力，且经过一年的培育，已逐步养成课前读课文、学习生字的预习习惯。因此，与教法相适应，采纳“读一读——找一找——圈一圈——演一演”的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激话思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式。 四、说教学过程 本节课的课堂结构是： 激趣揭题——检查预习——整体感知——细读体味——精读感悟——延伸仿说。 1、巧设情境，激发兴趣 上课伊始，我就提问：你知道哪些树？同时媒体出示有关图像，再巧妙导入新课：你们知道吗...
