人教版八年级上生物教案 5 篇 时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?老师应该怎么开展生物教学计划呢?下面是我为大家整理的 5 篇人教版八年级上生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版八年级上生物教案 1 一、教材分析 (一)教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及讨论意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培育学生运用科学方法进行讨论分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续进展之路而努力。 生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容 分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求 生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标 为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下： 知识目标： 1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点 2.在运用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述讨论能量流动的实践意义。 能力目标： 1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培育学生分析综合和推理推断的思维能力。 2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能提出解决问题的可行性措施。 情感态度与价值观 1.关注农业的进展和生态农业的建设，注重生态学观点的培育。 2.认同可持续进展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。 (五)重难点及其突破 1.重点 生态系统能量流动的过程和特点 (1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和进展的基础。生物圈中每一完整的生态系统都是一个能量输入、传递、转化和散失的系统，这是生态系统功能的一个重要体现。 (2)指导学生分析生态系统能量流动过程...
