优质课《四个太阳》的教学设计优质课《四个太阳》的教学设计 教材分析 太阳是地球上万物的生命之源
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的制造力，画四个不同的颜色的太阳
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切满意
设计理念 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”
本课采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升
第二课时的教学重在指导学习的书写
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实
学习目标 1．认识“挂、街”等 13 个生字
会写“园、因”等 6 个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
课前准备 1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性
3．老师制作多媒体课件 教学重点 认识这 13 个生字；感情朗读课文
教学课时 二课时 教学过程 第 一 课 时 欣赏音乐，育情导学 1．老师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏
（师课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字
2．沟通感受
