教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第69~71页。教学目标1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。教学过程一、创设情境，复习铺垫小朋友们，今天大象芳芳、圆圆、和欢欢想和大家交朋友，你们愿意吗？但是圆圆他们只想和积极发言，爱动脑筋的小朋友交朋友，现在让我们一起努力好吗看，大象给我们带来了什么数学问题呢？口答：2个十是（）。（）个十是80。12个十是（）。二、自主探索，学习新知看来小朋友以前的知识学得非常扎实。大象决定和我们继续交朋友（出示第69页例题的情境图）——大象在干什么？你们能看出每头大象都要运多少根木头吗？你是怎样看出来的？3头大象一共运来了多少根木头呢？你能用乘法算式表示出来吗？那20×3等于多少？哦，你们是怎么想的？(20+20+20=60图上有6堆，每堆10根，就是60根。“二三得六”，再把那个0加上等于60。)这种想法有意思，你是先用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？(这个0先不看，乘出来后，再把这个0加上去。)刚才有人说先算2×3，再在后面加一个0。老师不太懂，你能讲给大家听听吗？（等学生说完再规范）(手势)2指的是——（2个十），2个十乘3得——（6个十），6个十是60。在6后面添上1个0.会说吗?谁来说说?（请2~3人说说，适时表扬，比如声音响亮，说的真好等）请看屏幕，又来了一些大象（在情境图中增加5头大象），现在一共运来多少根木头呢？你是怎样列式计算的？(20×8。)20×8等于多少呢？你是怎样想的？着重引导2个十乘8得16个十，16个十是160，在16后面添上一个0.小朋友们真爱动脑筋！一只小兔迷路了，你们能帮帮它吗？（出示p71想想做做第一题）你们有信心顺利送小兔子回家吗？完成后交流，观察每组上下两道算式，（配合手势）你有什么发现？小结：以后我们计算几十乘几的时候，可以先算几乘几，再在得数的末尾添上一个0小朋友们真了不起，有这么多的发现。瞧——猴子聪聪、毛毛也被我们吸引过来啦！（出示第70页例题的情境图）两只猴子一共采了多少个桃？怎样列式解答呢？(14+14。14×2。2×14。)这道题怎么算呢？同桌间可以商量一下，谁来说说你是怎样想出结果的？(用14+14得到28。看图，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。14是2个7，乘2后就是4个7，四七二十八。)（指着屏幕）刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？(是图上右边那两个筐里的8个桃。)那么计算左边两个筐里的桃就是算什么呢？(10乘2等于20。)刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？(相加。)是啊，要把右边筐里和左边筐里的桃相加，就可以算出一共有多少个桃了。小朋友们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。（1）先算——2乘个位上的4（标出箭头）得8，8表示8个（一），写在个位上。（2）再算2乘十位上的1（标出箭头）得2个？（2个十）2个十也就是20。（3）再把20和8加起来是28。谁能把刚才的计算过程完整地说一遍。（学生说的时候，教师配合手势）先算——再算——再——请大家把刚才的计算过程和你的同桌再说一说。小朋友们，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎么写的。看明白了吗？我们在黑板上写一写，师板书14×2，（1）先算——2乘个位上的4（标出箭头）得8，8表示8个（一），提问：8写在哪一位上？（2）再算2乘十位上的1（标出箭头）得2个？（2个十）2写在（十位上）20和8相加得28，这里（简易的竖式）把20和8直接合成了28，（电脑演示合并的过程）这样写是不是简便了许多？你们会用这种简洁的形式计算了吗？想想做做”第2题。请大家把竖式写完整。学生在书上练习。实物投影学生的作业，指名生说思考过程。（全对的同学对老师挥挥手）并用红笔批改。出示错例，我们看这位同学做的，你发现了什么？我们应该先算—...
