六年级《蒙娜丽莎之约》教学设计 1 、知识目标 学会本课生字。 2 、能力目标 培育学生欣赏绘画的能力。 3 、情感目标 培育欣赏名画的情感。 教学重难点 培育学生欣赏绘画的能力。 教学媒体 多媒体课件 教学时间 1 课时. 活动设计 1 、查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。 2 、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。 教学过程 一、导入 前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今日我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。 二、介绍达·芬奇 达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面进展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的`讨论上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。 达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样漂亮的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。 三、阅读课文，初步感知 1 、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？ （1）笑得有时觉得舒服温柔 （2）有时又觉得严肃。安详 （3）有时略含哀伤 （4）有时甚至显出讥嘲和揶揄 2 、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。） 四、深化分析课文 1 、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体） 2 、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。 3 、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。 4 、假如单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神奇感？ 在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。宁静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集...
