如何讲评语文试卷非升学考试既有水平测试功能，又有查漏补缺的作用，评阅试卷之后一般需要针对学生试卷反馈的问题进行讲评，通常的做法是从头至尾讲析一遍，往往忽略一些相关的规范。一、讲评的准备分学生和教师的准备。学生应将考卷找出来，先浏览熟悉，进入考题语境，简单分析，自主纠错，不要先公布答案。教师应先下笔做题，并在规定的时间内完成，获得与学生一样的答题情景，然后仔细研读剖析每个试题。调阅不同层次学生的答卷，重点关注高失分题和大面积失分题，确定讲解的重点。归纳失误种类，找出增长点。若是作业卷，教师应首先检查学生完成的数量和质量。二、讲评的原则1、及时性考试是一种智力活动，有挑战性，学生考完后仍沉浸在试题情景中，从心理上迫切需要知道结果，利用情绪高涨期释疑解惑，效率和效果均优于炒冷饭。从某种意义上说，最好的讲评时机是当堂讲评，尤其是语境比较复杂的题目，如作文和阅读。如果不能当堂讲评，必须尽可能缩短考试与讲评之间间隔的时间。2、评出“两个点”：考点和干扰点讲解题目包含的知识点和能力点是什么，在哪些环节设置障碍。如小阅读，要归纳出干扰项的类型：张冠李戴、绝对化、无中生有、强加关系、增删改限定性词语等等；材料作文立意、选材的正解和误区；按例句仿写的句式（包含修辞）要求。3、评出复习内容，即讲出必要的考点纵横方向的边际知识字音的考点，名为字音，实际上涉及到字形和字义，甚至一些文化常识和典故。单纯的讲字音是讲不清楚的。“劲敌”“干劲”两个“劲”的韵母不同，是因为它代表的意思不同。修辞手法、表现手法、表达方式、表达技巧这些概念不加辨析，孤立讲解，学生容易混淆。4、评出方法。包括答题思路、技巧等，比如关注题干的表述，答题顺序，术语使用等等。诗歌鉴赏和散文阅读是历届学生头疼的板块，教师对此也很沮丧。实质上这两个板块的答题思路和技巧大同小异。首先要注意题干要求，正还是误、求同还是求异、一还是多（“哪些”）、人还是事（物）、内容还是形式、观点还是情感。其次，注意注释内容，试卷提供的时间、写作背景、作者处境等信息都是有用的。然后要心平气和地与文本对话，整体把握诗文的观点和思想情感，抓住了诗文的观点和思想情感之后，围绕这两个基点思考并在文本中寻找答案素材就会事半功倍。再配合使用诗文鉴赏的专用术语，就可破解命题者按“中心辐射”思路设置的重重机关。5、评出方向。推知命题样式和类型等倾向性的内容通过考题反思学...
