关于高中历史学期末教学反思 历史学问的过去性特点，使得许多高一同学感觉历史“无用”，若老师再不充分发掘历史学科学问的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使高一同学产生主动学习的热忱。接下来是关于高中历史学期末教学反思的文章，希望能关怀到大家! 高中历史学期末教学反思 1 进入高三为了让同学考好，就要让同学把学问烂熟于心，还要让同学把学问用得得心应手。 一.夯实历史基础学问 1 对于近几年的高考，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句坚决删减，减轻同学的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的名目，探求章目、子名目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本学问，形成学问网络。同时，我们也编制了按章节排列的学问体系图表，按专题排列的学问体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让同学填写，有利于梳理开头遗忘的学问体系和对关怀同学将散乱的学问整理归类。 2.编制考前检测题单元检测题处处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市区考试内容要求以及自己同学状况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就特别重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间掌握在 40 分钟左右。在每一次诊断考试前预备多套，集中训练，效果很好。 3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，好像一个都不能少。但我认为学科检测在日常应削减一些，以增加同学阅读教材、领悟学问的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有 3——5 套题。这样可以进行强度训练、一个阶段学问的综合训练、时间安排训练等。 二.心中有同学 1.赏识、敬重同学与直属校比较，我们算是二流的学校;与理科生比较起来，我们的同学绝大多数是三流同学。整理学问体系、记住该记的学问点、有不错思维力量和解题力量对他们来说都不是一件简单的事。所以赏识同学的微小进步，理解同学的一次次的失败，会让同学心理上更能感受学习的欢乐与爱好，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最终成功。 2.关怀、关怀同学同学是学...
