冀教版小学一年级语文下册复习提要 课程改革以来，关注学生的学习态度和情感体验成为教学的核心。过去复习时的炒冷饭、题海战显然不能与课改匹配，不能使学生易于接受。尤其是低年级，由于他们思维具有形象性、具体性和单一性的特点，记忆规律表明：只有心、口、耳、眼、手等多种感官协调联动，才能达到最佳的记忆效果。这样，必须将复习转到关注学生的体验上来。在喜闻乐见、多样化的复习中使学生达到巩固知识、进展思维、掌握方法和培育能力的目的。 一、把握度，明确要求。 在复习开始之前，老师首要的工作是重温本册教材应达到的各项教学要求。要求明确了，对学生应知应会的范围、要求了如指掌，才能通过复习使学生既全面又恰当的达到教学要求。 所谓全面，即无一遗漏。比如朗读和背诵，一些地区在学业检测时还没有列为考查项目，但在复习时，也不要忽略。平常教学可以听到琅琅读书声，假如到了复习阶段出现了哑剧课堂，这是极其可悲的事情。老师要带领学生逐篇朗读，这无论从实现教学要求来说，还是培育学生阅读能力、积累语言、促进学生进展来讲，都是十分必要的。 所谓恰当，即根据课程标准和教材的要求进行复习，既不越位，超要求、超范围，又不要不到位，降低要求。如：课程标准中没有提到默写音节的要求，因此，在复习时就不必要让学生反复默写音节，再如在对待会认的字的态度上，要把握学生能认识即可，不必拔高要求等。 二、抓住点，分类复习。 （一）突出重点，巩固汉语拼音。 在上册教学的基础上，继续加强汉语拼音的巩固复习。复习的重点是要做到能熟练拼读或直呼音节，以达到借助汉语拼音识字、学习普通话的目的。要注意的是，汉语拼音的复习不能孤立进行，要把它放到复习字、词、正音、阅读和学习普通话的环境中进行，如综合学习二的我能读准。 （二）纠正易错、易混的字以及法律规范字的书写是复习生字的重点。 学生是学习和进展的主体，是学习的主人。因此，在复习生字时，首先要调动学生复习的积极性和主动性，把时间、机会、空间和权利下放给学生，让学生真正做复习的主人。如：老师给学生充足的时间，让学生从本册教材的生字表中，找出自己认为最容易写错、最容易混淆的形近字或音近字，实行同桌、小组的形式进行沟通，互相谈一谈准备用什么方法来记住这些字。然后，同学间互相默写一下，比一比看谁的方法好，谁记得牢，谁的正确率高等。 其次，老师要根据汉字规律，教给学生识字方法，培育学生识字能力，运用比...
