对“315”高效课堂教学的认识 为进一步提升我校教育教学质量，增加理解新课改精神与理念，学校组织高一年级全体教师集中学习我校推广的 3
15 高效课堂教学模式的内涵及操作流程，通过两个月的学习和实践，结合自己的感受，谈一谈对高效课堂教学改革的认识与思考： 一、解放思想，锐意创新课堂教学“3
15 法则（要求学生展示、教师释疑点拨时不大于 30 分钟，剩余 15 分钟用于下堂课的预习）
特别是 15 环节学习法更加细化和规范了课堂教学活动
课堂活动就是知识的超市、生命的狂欢；教师在课堂上的角色转变应该由传道者、传递者转变为组织者、促进者、扶助者，激励者；课堂应该是以学生自主学习为核心的高效课堂，是帮助教师摆脱传统权利依赖的最有效途径，学生自主性的高度发展，是教师提高专业化素养的最大推动力
另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂不能没有师生关系的重建，如果缺少了专业的师生关系，高效课堂就只有其形，而没有其灵魂
故此教师必须解放思想，锐意进取，决不能穿新鞋走老路，不思进取，充当课改的绊脚石
二、充分调动学生学习主动性、积极性在课上，学生积极参与讨论、积极参与探究、积极踊跃发言，充分展示他们的才华；另外，同学在课本上都有明显划的痕迹，并有详细的记录，这些充分说明学生在课后花了大量的时间与精力进行了预习
这种上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，极大体现了学生的主体与老师的主导
三、年级管理精细到位俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，老师的角色是课堂的组织者、调控者、激励者和评价者，学生是演员，是课堂的真正主角
年级规定了高效课堂的三条高压线：1
预习不充分的课不准上
严禁教师与学生抢风头
必须当堂达标测评
同时制定了高效课堂的评价模：1
以学生的“学”评价教师的“教”
让学生学会的课才叫好课
让学生学会的老师才叫好老师
