初中数学教案教学设计范文模板 2024 教学设计是提高学习者猎取学问和技能的效率和爱好的技术过程。教学设计是训练技术的重要组成部分。它的功能是用系统的方法设计教学过程，使之成为一个可操作的过程。这里给大家共享一些优秀的学校数学教学设计模板，供大家参考。 学校数学教学设计模板 1 一、素养训练目标 (一)学问教学点 使同学了解一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系. (二)力量训练点 逐步培育同学观看、比较、分析、综合、抽象、概括的规律思维力量. (三)德育渗透点 培育同学独立思索、勇于创新的精神. 二、教学重点、难点 1.重点：使同学了解一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系并会应用. 2.难点：一个锐角的正弦(余弦)与它的余角的余弦(正弦)之间的关系的应用. 三、教学步骤 (一)明确目标 1.复习提问 (1)、什么是∠A 的正弦、什么是∠A 的余弦，结合图形请同学回答.因为正弦、余弦的概念是讨论本课内容的学问基础，请中下同学回答，从中可以了解教学班还有多少人不清楚的，可以实行适当的补救措施. (2)请同学们回忆 30°、45°、60°角的正、余弦值(老师板书). (3)请同学们观看，从中发觉什么特征?同学肯定会回答“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，这三个角的正弦值等于它们余角的余弦值”. 2.导入新课 依据这一特征，同学们可能会猜想“一个锐角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值.”这是否是真命题呢?引出课题. (二)、整体感知 关于锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系，是通过 30°、45°、60°角的正弦、余弦值之间的关系引入的，然后加以证明.引入这两个关系式是为了便于查“正弦和余弦表”，关系式虽然用黑体字并加以文字语言的证明，但不标明是定理，其证明也不要求同学理解，更不应要求同学利用这两个关系式去推证其他三角恒等式.在本章，这两个关系式的用处仅仅限于查表和计算，而不是证明. (三)重点、难点的学习和目标完成过程 1.通过复习特别角的三角函数值，引导同学观看，并猜想“任一锐角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值吗?”提出问题，激发同学的学习热忱，使同学的思维乐观活跃. 2.这时少数反应快的同学可能头脑中已经“画”出了图形，并有了思路，但对部分同学来说仍思路凌乱.因此老师应进一步引导：sinA=cos(90°-A)，cosA=sin(90°-A)(A 是锐角)成立吗?这时，同学结合正、余弦...
