古诗两首《咏柳》教学设计 教材分析 这是清代诗人袁枚写一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生
教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间
教学目标： 1、 知识目标：会认 10 个生字，会写 8 个生字
2、 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思
3、 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文
教学难点：理解诗的意境
教学过程： （一）、创设情境，导入新课
是老师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去
俗话说：一年之计在于春
春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出 1－2 首你学过的与春有关的诗吗
然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗
听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅漂亮的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着
多好的享受啊
接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最认真，想得最深化（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机） 师：看完了这段画面，你最想说的是什么
生：沟通，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好
想知道檀老师在想什么吗
此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推举给大家
（边出示诗句，边朗诵） 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀
二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读
