夏天教学设计：《多彩的夏天》教学设计 教学目标 1.认识本课生字 13 个，书写 9 每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培育学生独立识字的能力和主动识字的惯。 2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达，想象能力。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学建议 《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采纳课内外结合的方法；可以采纳新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“假如下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培育听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。 在教学本课生字时可以继续采纳学生的合作学习和自学能力。最后小组 内检查或同位之间互相检查。 在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。 拓展练习 一、在（）里填上合适的词语 （ ）的太阳 厚厚的（ ） 悠长的（ ） （ ）的植物 浓浓的（ ） 悠闲的（ ） （ ）的衣裙 点点的（ ） 悠扬的（ ） 二、比一比再组词 夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（） 复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（） 三、照样子写句子。 例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙苦恼。 不必，也不必。 四、读课文填空 课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。 1. 2. 3. 4. 5. 精品教案 《多彩的夏天》教学设计（一） 一、谈话激趣导入。 师：同学们你们喜爱夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜爱夏天，他们为什么喜爱夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家 就清楚了。 二、初读课文，初步感知，自主识字 1.师范读课文，学生仔细听。 2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。 3.学生自己解决不认识的字。 4.同位之间互指互认。 5.老师出示本课要求会认的字...
