孩子学习课件的教学案例 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。 一、激趣导入 1、 师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬) (课件出示四幅课文插图，看图)： 师：草芽和小鸟是(春天)。 荷叶和青蛙是(夏天)。 谷穗是(秋天)。 雪人是( 冬天 )。〈括号中答案由学生说出〉 2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗? (生：想去!) 师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢?(生：敢!) 评：学生都有好胜的心理，以过关的游戏形式来复习旧知导入新课。能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。学生的学习兴趣和热情很快就被调动起来了。 二、朗读理解课文 〖第一关认读生字：〈课件出示生字〉 师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。〈指名读。〉 师：你们能全读对吗?〈齐读〉。 〖第二关读课文：〈课件出示四节诗〉 1、 师：谁能把课文读正确。 师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。 (读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。) 师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗? (齐读课文。) 2、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗?我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗?(好)(师生合作读课文)： 草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(我是春天。) 荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(我是夏天。) 谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(我是秋天。) 雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(我就是冬天。) (括号中的话由学生读) 师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点? (点击课件红色显示相同部分) 生 1：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。 生 2：都有他对谁说。 生 3：都有我是什么天。 师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。 师总结：这四节诗都写了：(什么)(怎么样)，他(怎么样地)说：我是(什么)。 评：通过师生合作读课文，学生很快能发现四节诗这间的共同点，这为后面背诵课文作了铺垫。 〖第三关背课文： 师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗? 自由准备──指名背──齐背 背诵是读书内化的重要过程。通过背诵...
