部编版四年级上册语文《爬天都峰》教学设计章节名称《爬天都峰》（第二课时）计划学时一课时教学目标认知目标：1、运用边读边想和联系上下文及生活实际理解词语的读书方法，理解“奋力”“终于”“居然”“比”“一会儿……一会儿……”等词语和文中爸爸说的话，从而正确理解课文内容，学习养成多读多想的读书方法。2、进一步学习有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不冋人物的语气和心情。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。动作技能目标：引导学生质疑问难、自主探究、合作学习、合理想象，增强学生主体意识，培养学生创新能力。情感目标：教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品质学习目标描述知识点编号习标学目具体描述语句1・2・3・质疑自学探究解疑情感体验★本课时教学从激趣质疑入手，引导学生提出通过本节课的学习想了解的哪些问题，教师利用计算机及时梳理学生的提问，以便学生自主选择，从而明确了本节课自主合作探究的学习氛围，体现了《语文课程标准》的基本理念。★注重学习新课的过程和方法，提供充足的学习时间，引导学生自渎课文，自主选择质疑问题，分组进行合作学习，再通过精读课文，引导学生探究交流，有效地进行学法指导，并及时地迁徙运用学习方法，启发想象，理解老爷爷受“我”鼓舞登山的过程，对课文进行了“补白”，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程。★通过出示形成性练习了解学生本节课学习的真实情况，并联系攀登知识这座高峰的实际进行总结，深化本节课的情感目标，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面都得到发展。项目内容解决措施教学重点深入读议，理解“我”爬天都峰的过程，弄清“我”爬天都峰前后的心理变化。从激趣质疑入手，以梳理出学生的疑点为线索，注重学习的过程和方法，提供充足的学习时间，引导学生自渎课文，自渎自悟，自主选择质疑问题，分组进行合作学习，再通过精读课文，引导学生探究交流，有效地进行学法指导，以读为主，边读边想，用“扶”引导学生体会“我”会从老爷爷身上汲取力量，由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定决心再到战胜困难登上天都峰的心理变化过程。教学难点读懂课文最后一段中 爸 爸 说 的 话 ：“你们这一老一小真有，都会从别人身上汲取力量！”在用“扶”引导学生体会“我”会从老爷爷身上汲取力量的基础上，由“扶”到“放”，“扶”“放”结合，启发想...
