小学英语课题讨论工作报告小学英语课题讨论工作报告 我校从 20xx 年 9 月开始了教育部十五规划《网络教育与传统教学优势互补》课题的讨论工作。首先，课题组老师反复学习了《基础教育课程改革纲要》并通过资料分析、专家引领，进一步明确了课题讨论的指导思想。我们认为，课题讨论应从小处、细处入手，着力于网络环境下英语教学的探究与讨论，为学生创设一个欢乐、宽松的学习环境，变被动接受为主动学习，在猎取知识的过程中培育学生编写信息、处理信息、发布信息及信息创新能力，为学生的可持续进展奠定坚实的基础。基于这样的认识，我们从理论假设、讨论目标、讨论内容、讨论方法、实施策略和实施步骤等方面对课题讨论作了具体的规划，撰写了课题讨论方案。在讨论中，我们紧紧围绕《基于网络环境下的小学英语教学设计》课题讨论的总体目标，抓住课题讨论的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近两年的讨论中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下： 一、组织培训，提高认识 为了使广阔老师能顺利地开展课题讨论工作，提高老师运用网络的能力，我们对课题组成员进行了各类培训。有建构主义学习理论的培训；有计算机操作能力的培训；有课件制作的培训。学校教育宽带网开通后，进行了网络常识和网络教学技术的培训；组织老师观看优秀网络教学的录像；老师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个老师要定期学习，课题组及时在“理论学习”一栏的记载中进行抽查。另外，我们还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。 1、利用假期对老师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题站制作培训，大大提高了老师的信息技术水平。 2、有计划地安排骨干老师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步进展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。 3、开展集体备课。讨论中我们发现，一些老师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其原因，一是老师对学生信息素养和能力缺乏估量；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是老师缺乏网络环境下沟通活动的有效调空能力。反思这一现象，我们认为关键是老师课前的准备不充分。于是，我们要求老师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。 4、定期开展课题研讨。因为讨论，老师们不断发现问题、提出问题。于是“如何利用网络更...
