小露珠教学实录点评和思考 教学目的 1、复习本课生字新词，学写戴。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文 24 自然段。 3、通过对课文中重点词语的朗读体味，体会自然万物对小露珠的喜爱，了解小露珠把美丽奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。(词语应该是词句，后面的和谐是怎样落实的呢?) 课堂实录： 师：喧闹的白天已经远去一颗颗晶莹的小露珠出现在小草上今日我们一起继续学习小露珠，露珠和小露珠你喜爱那一个再读 (品语言文字背后的情感，力图使学生和作者的情感达到统一。问法是不是加个更字，你更喜爱哪一个。) 师：这是上节课我们学习的生字词，你还记得吗? 生读： 小露珠 早哇 钻石 笑盈盈 喇叭 植物 俊 俏 戴上 吹奏 师：俊俏是写小姑娘的，假如要写小伙子要用什么词语： 生英俊 师：在我们学习的生字中有一个生字笔画特别多，是哪一个? 生戴 师：你有什么要提醒大家注意的。 生说 师：现在老师来写这个字，注意看老师怎么写。 师板书 师：拿出写字的纸，仔细地写两个。 生写，提醒姿势 师：假如你们把这些词语放到课文里也能读准确吗? 生读 师：找到带有笑盈盈的句子读一读 生读 师：生读带着笑盈盈的表情读一读 生读 师：从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜爱。其实有好多小动物也很喜爱小露珠，打开课本好好读一读?读书要求： (笑盈盈这个词语可谓一箭三雕：一检查读字音，二引出切入点喜爱，三：为最后再次出示这个词语，体现理解的层次，挖掘背后的情感埋下伏笔) 生读 师：谁同意读读课文的第二自然段? 生读真有感情 师：第三自然段呢 生读都感动我的心了 师：第四自然段呢 生读 (虽是大赛，但是这样的检查读书看出教学非常扎实) 师：从刚才的读书中你有什么发现呢? (这个问题看似简单，实则了解学生的认知起点，引导孩子的整体感知非常重要的问题，另外问题有广度，能让大多数孩子有话说，置身到教学中来) 生：发现许多小动物都喜爱小露珠，从第五自然段 生：我从像珍珠、水晶、钻石一样的小露珠，看出小动物非常喜爱小露珠。 师：这是什么句子 生：比方句 师：真好，你一下就发现了三个比方句，带着喜爱的心情读一读这句话。 (老师还是太急了些，我觉得先对珍珠，水晶，钻石谈一下感受，再带着感受读出喜爱会更有效一些) 生读 师：说说把什么比作什么 生说 师：你喜爱这样的小露珠吗?因为它有着美丽的外形，所以小动物们都喜爱它，板书...
