第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育照亮未来读后感训练照亮将来读后感（一）抱负在彼岸，我们遥望着，奋力摆渡。假如没有抱负主义之风帆，训练之舟如何远航？有那么一个历史时期，训练家灿若星海，在战乱与苦难的底色之上，抱负之花争相绽放在最美的地方校内，绚烂而名贵。合上书页，耳边回想着一个世纪过去依旧洪亮的声音，感受着抱负主义的诗意和温度。本书收录了民国时期八位训练家部分经典演讲辞和文章，那些训练大师们，或许他们的训练思想不尽相同，然而相同的是他们对训练抱负的执着追寻，对人的精神与价值的不懈求索。蔡元培，他指出健全的人格分为体育、智育、德育、美育，主见美育于人生有重大意义，提出“以美育代宗教”的口号，认为美育不仅能陶冶情操，还能激发制造精神，他的训练思想和实践对现代训练体系建构产生了深远的历史影响。第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制胡适，一生坚持民主训练思想，主见以儿童为中心，注意科学实证，在当时布满专制颜色的社会中，他困难而又孤独的坚持无疑是愚昧空气中的缕缕清风。“我们今日必需坚决的信仰：五千万失学儿童的救济比五千架飞机的功效至少要大五万倍”，这是那个时代的异响，更是闪烁着抱负主义光线的呐喊国要强，国民训练是根本。张伯苓，先后创办南开中学堂、南开高校、南开女中、南开学校和重庆南开中学，以“公”“能”为南开校训。“惟其允公，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体的爱国思想，毁灭自私的本位主义”，张先生所言之“大公”，正是现代社会所追寻的抱负和目标，在孩子心中埋下“允公”的种子何其珍贵！“南开学校的训练目的，就在于培育有现代化才能的同学，不仅要求具备现代化的理论才能，而且要具有实际工作的力量”，朴实的语言阐释了学校培育同学“能”之目标。张伯苓一生不遗余力地提倡体育，尤其珍贵的是注意体育训练的普及，如今的“全民健身”、“阳光体育”，正是他遥望的抱负。张先生竭力提倡各种课外活动，学术讨论、第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制讲演、出版、新剧、音乐讨论会、体育、社团，多么活泼多彩的训练情境，百年前的声音依旧鲜活。读这一章，尤喜张先生在1944年为学校四十周年纪念日之特刊所写的《四十年南开学校之回顾》。金亨颐，致力于探究师范学校的办学，提出“训育之第一要义，须将老师本位之原状，改为同学本位”，要求老师必需有“高尚之品性”。晏阳初，世界平民训练运动与乡村改造运动的提倡者，提出了“学校式训练”、“家庭式训练”、“社会式训练”的平民训练三大方式。陶行知，其“生活即训练”、“社会即学校”、“教学做合一”三个训练理论核心观点，可以说是中国现代训练变革与进展不竭的源泉。陈鹤琴，中国第一所试验稚嫩园鼓楼幼儿园的创办者，创立了中国化的幼儿训练和幼儿师范训练完整体系，提出“活训练”思想，强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中的直接阅历的猎取。其《谁是胜利的老师》一文中，提出了几种评量老师品行的量表，并且引入、分析了美国当时最新的老师自我评量的量表。第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制叶圣陶，我国语文学科建设的先驱，执笔撰写了我国第一部学校语文课程标准《初级中学国语课程纲要》，编辑出版了一系列中学校国语课本，为我国现代语文教材建设奠定了坚实基础。他提出的“教是为了达到不需要教”的朴实的教学观，经过时间的过滤，更显其价值。训练大师们满怀热忱地铺设着现代训练之路，让人全然忘了校门外充满的硝烟，本书导言中写到，“百年暌隔，归来时我们不觉有一点生分，却似故人相见亲切而温馨”，穿越时空，倾听一个世纪前不见纤尘的最为纯真的召唤，亲切是因为相识，先辈们对训练抱负的仰视和践行启蒙了中国现代训练。训练照亮将来读后感（二）文/杨承毅最近，阅读了高港区训练局老师进展中心推举书《训练照亮将来民国八大训练家经典文选》（杨斌编），里面收录了民国时期的很多训练大家第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的脍炙人口的训练名篇。蔡元培、叶圣陶、张伯苓、陶行知、陈鹤琴，训练名家的如椽大笔写下...
