X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 建设和谐校园体制思考和谐校园作为一种状态，它所要展示的是学校自身系统内部结构设置合理，运行科学有序，实现目标达到高效和最优化，管理和被管理的每一个环节都布满活力协调进展。要达到这样的状态，必须用人本管理的理念统领和谐校园的构建。一、人本管理是和谐校园的灵魂学校人本管理是人本原理在学校领域内的应用，也是对传统高校管理思想的一种突破和创新。它强调以关怀人、尊重人、理解人、激励人、进展人为根本指导思想进行学校管理，这是构建和谐校园的灵魂。学校的专门职能是为社会培育人才，实现劳动力的再生产，这种教育性和育人性是学校的本质。培育人的精神生产，不同于厂矿企业的物资生产，有其突出的特征。一是在学校管理系统中，教职员工角色具有双重性。即教职员工相对于校长而言是管理对象，而相对于学校管理的对象——学生而言又是管理者。这样，教职工作为学校管理的对象要先于学生获得主体进展——明确、认同学校教育目标，而后内化为自己的工作行为，进行学校教育目标的实施。二是学校管理过程体现了培育、造就人的两个层次的传递。进展老师是为了培育、进展学生。要实现学生的进展，需要老师的中间环节的培育教育过程。学校培育、造就人的两个层次的传递即为摘要：进展老师，并通过老师进展学生。三是管理要素也成为教育思想的载体。现代人本管理中，人被视为具有鲜活生命的、具有主观能动功能的真人，这已没有疑义。同时除人之外的财、物、时间空间也要人性化，即要成为教育思想的载体，成为教育思想的传媒和标识，这便是学校的育人氛围和育人环境。学校管理过程的以上本质特征，决定了培育人的精神生产只能是以智力开发智力，不能用机械控制的办法，或强制的手段。要给予学校管理人性的色彩，学校管理也必须是突出柔性的特征，其各种管理制度办法要真正符合教育者和被教育者的内心需求，使之产生共鸣，内化于心，外化于行，调动起师生员工的积极性，进而使他们制造性地工作，心态平和地做事做人，这也正是和谐校园的灵魂。二、以学生为本，创新人才培育模式1.要十分注重提高思想政治教育的实效性和针对性。把思想政治教育和学生的实际情况结合起来，大胆进行思想政治教育机制的创新。具体表现为摘要：加强管理模式创新，构建内容丰富、形式多样、层次结构合理、体系开放的创新教育管理模式，...
