开阔视野拓宽渠道 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。它需要观察、思维、表达密切配合。当前，作文教学质 量不尽人意的重要原因就是没有使观察、思维、表达诸方面协调进展；没有把学作文和学做人结合起来认识； 没有让非智力因素和个性展开翅膀。当我们打开第十一册语文课本的时候，学生们已开始了小学最后一个学年 的学习，怎样使他们在作文水平上达到大纲的要求也就摆到了老师们的面前。 一、本册教材作文训练内容分析。 1.在前五年作文训练的基础上，本册教材提出了 3 个方面的重点训练项目：在第 3 组读写例话中提出认真 修改自己的作文。这是小学阶段学习结束前对怎样修改作文训练的总结。修改作文要具备一定的认识能 力，在六年级的重点训练项目中提出是恰当的。在前面几年学习修改自己的作文的基础上，老师应有明确目标 进行形成性训练。在第 5 组课文中提出事物的静态和动态。从作文的角度，读写例话指出：平常观察 注意事物的静态和动态，作文时就能把内容写得更具体、更准确。很好地完成这项训练，从一定程度上可使 学生很好地克服描写叙述不具体不准确的问题。在第 7 组课文中提出表达自己的真情实感。在作文中表达自 己的真情实感，第一是作文内容要真实，第二是表达真实感受。由于小学生在日常生活中的心理体验水平正处 在进展过程中，所以老师要加强第二方面的指导。 2.本册教材分 7 组编排，共设计了 8 次作文训练。这 8 次作文训练具体地落实了大纲的年级要求，各次训 练都有侧重：第 1 次是看图作文，侧重观察、想象和编列提纲训练。第 2 次是缩写故事，侧重进行把握故事内容 和概括能力训练。第 3 次是联想写人或记事作文，侧重作文基本要求训练。第 4 次是记事作文，要求写一件难以 忘怀的事，侧重选择材料和记叙训练。第 5 次是写读书笔记，侧重读书笔记的写法和写真实感想的训练。第 6 次 是写景作文，侧重观察和抓住景物的静态和动态特点写。第 7次是半命题作文，可以写人，可以写景，也可 以写物，侧重抓事物的特点，表达真情实感。第 8 次是半命题作文，侧重进行表达真情实感的训练。 8 次作文各有侧重，同时也是相互联系的。它们都提出了有中心、有条理等方面的要求。 3.教材分别在 4 个基础训练中安排了 4 次听话、说话训练，它对作文水平的提高有着不可替代的促进作用。 第 1 次是在基础训练 1，进行听记转述故事的训练，同时还要求谈谈自己的...
