我去台湾接外婆朗读-我去台湾接外婆课文原文-VIP专享

我去台湾接外婆朗读|我去台湾接外婆课文原文 17《我去台湾接外婆》教学设计 设计理念 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。培育学生喜爱阅读，感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么兴奋，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的欢乐，使学生更加积极主动地参加到教学过程中来，提高课堂教学的效率。 教学目标 1.运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。 3.体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。 教学准备 老师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。 学生：课前编写有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.孩子们，你们知道台湾吗?你都了解些什么呢?(出示课件：中国地图。)这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民(出示台湾风景图片课件)。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。 2.如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依旧流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今日，“我”就要到台湾去接外婆了。 3.一起读课题：17 我去台湾接外婆。 读了课题，你想知道什么? (1)“我”怎样到台湾去接外婆?(板书：怎样接?) (2)“我”为什么要到台湾去接外婆?(板书：为什么接?) (3)外婆回到家乡后，心情怎样?……(板书：心情怎样?) 4.下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。 二、初读课文，学习生字词 1.借助拼音自主读课文，读准字音。 2.再次读课文，把句子读通顺，读连贯。 3.检查字、词学习情况。 (1)出示带音节的生字词卡片，实行自读、抽读、齐读、竞赛读的方式，让学生掌握生字词。 (2)去掉音节...