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《 性刚 性缓 》小古文教学 课堂实录

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®@©教学性刚有父子俱性刚,不肯让人者。一日父留客饮。遣子入城市肉。子取肉回,将出城门,值一人对面而来,各不相让,遂挺立良久。父寻至见之,谓子曰:“汝姑持肉回,陪客饭。待我与其对立在此!”——冯梦龙《广笑府》性缓一人性缓。冬日共人围炉,见人裳尾为火所烧。乃曰:“有一事见之已久。欲言恐君性急,不然又恐伤君。然则言是耶?不言是耶?”人问何事。曰:“火烧君裳。”其人遽 jo)收衣而怒曰:“何不早言!”曰:“我道君性急,果然。”——《明清笑话集》小古文教学《性刚》《性缓》成都市实验小学西区分校叶敏教学目标:1. 借助朗读、猜测、联系、迁移、拆字等方法帮助学生读通小古文,理解文义。2. 通过阅读品析,感受人性格的差异,感知文言文语言的精妙简洁。3. 举一反三,运用学过的方法,能自学小古文。教学重难点:重点:借助朗读、注释、猜测、联系、迁移、拆字等方法帮助学生读通小古文,理解意思。难点:小组合作举一反三,用学过的方法自学小古文。教学课时:1 课时教学准备:PPT、小古文教学过程:一、引1.简介作家冯梦龙以及评价其作品《活见鬼》。师:你觉得冯作家写的故事怎么样?有没有读过冯梦龙的其他作品?2.师:那好,接下来叶老师给大家带这个故事就是选自冯梦龙在《广笑府》里面其中一则,名叫《性刚》。齐读课题。3.师:你觉得,性刚是什么意思?生:性格刚强,刚烈的意思。师:也就是说,性指的是?生接,性格。刚指的是?生接,刚强,顽固,刚烈。师:你用上了组词法,这是我们学习古文常用的重要的方法。师:古人说话简洁明快,两个字评价了一个人的性格。我们也来现学现卖,也这样简洁地评价一下身边熟悉的老师或者同学的性格。生:我的爸爸性子急躁,性急;生:我的同桌做事情很慢,性缓;生:我的妈妈很温柔,性温;师:这种时候,我们一般用柔,性柔。师:到底笑话讲了谁性格刚烈的故事呢?让我们来读故事。二、读1.不带标点读。发现什么了?生:没有标点。师:孩子们,这可不是我要为难大家,这古人写的文章就是这样的。敢不敢尝试一下,那就试着自己去读一读,你认为该怎样断句就怎样断。来来,读起来吧。2.抽一生反馈。真实展现学情,鼓励学习就要像这样大胆尝试。3.加上标点,自读这个故事。好,一齐读一读。师:断句清楚,读出停顿就能基本读得通顺了。4.拿出学习单,接下来请孩子们再去读一读,试着自己理解短文,把你读不懂的字、词圈出来。三、解1. 根据学情教学。如果没有圈出,或者...

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