《 性刚 性缓 》小古文教学 课堂实录

®@©教学性刚有父子俱性刚，不肯让人者。一日父留客饮。遣子入城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回，陪客饭。待我与其对立在此！”——冯梦龙《广笑府》性缓一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。乃曰：“有一事见之已久。欲言恐君性急，不然又恐伤君。然则言是耶？不言是耶？”人问何事。曰：“火烧君裳。”其人遽 jo）收衣而怒曰：“何不早言！”曰：“我道君性急，果然。”——《明清笑话集》小古文教学《性刚》《性缓》成都市实验小学西区分校叶敏教学目标：1. 借助朗读、猜测、联系、迁移、拆字等方法帮助学生读通小古文，理解文义。2. 通过阅读品析，感受人性格的差异，感知文言文语言的精妙简洁。3. 举一反三，运用学过的方法，能自学小古文。教学重难点：重点：借助朗读、注释、猜测、联系、迁移、拆字等方法帮助学生读通小古文，理解意思。难点：小组合作举一反三，用学过的方法自学小古文。教学课时：1 课时教学准备：PPT、小古文教学过程：一、引1.简介作家冯梦龙以及评价其作品《活见鬼》。师：你觉得冯作家写的故事怎么样？有没有读过冯梦龙的其他作品？2.师：那好，接下来叶老师给大家带这个故事就是选自冯梦龙在《广笑府》里面其中一则，名叫《性刚》。齐读课题。3.师：你觉得，性刚是什么意思？生：性格刚强，刚烈的意思。师：也就是说，性指的是？生接，性格。刚指的是？生接，刚强，顽固，刚烈。师：你用上了组词法，这是我们学习古文常用的重要的方法。师：古人说话简洁明快，两个字评价了一个人的性格。我们也来现学现卖，也这样简洁地评价一下身边熟悉的老师或者同学的性格。生：我的爸爸性子急躁，性急；生：我的同桌做事情很慢，性缓；生：我的妈妈很温柔，性温；师：这种时候，我们一般用柔，性柔。师：到底笑话讲了谁性格刚烈的故事呢？让我们来读故事。二、读1.不带标点读。发现什么了？生：没有标点。师：孩子们，这可不是我要为难大家，这古人写的文章就是这样的。敢不敢尝试一下，那就试着自己去读一读，你认为该怎样断句就怎样断。来来，读起来吧。2.抽一生反馈。真实展现学情，鼓励学习就要像这样大胆尝试。3.加上标点，自读这个故事。好，一齐读一读。师：断句清楚，读出停顿就能基本读得通顺了。4.拿出学习单，接下来请孩子们再去读一读，试着自己理解短文，把你读不懂的字、词圈出来。三、解1. 根据学情教学。如果没有圈出，或者...