最新小学四年级数学教案人教版例文 小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不行少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。那么应当怎么写好教案呢?今日在这里给大家共享一些有关于最新学校四班级数学教案人教版例文，希望可以关怀到大家。 最新学校四班级数学教案人教版例文 1 师：前面的课中，我们已经知道一条射线围着它的端点旋转，就能形不同的角。(同时老师演示并在黑板上出示下面各角)这些都是通过旋转而获得的角 师：在旋转的过程中，你有什么疑问? 生 1：假如一条射线围着它的端点转到这个位置学具演示 两条边平平的，还是角吗? 生 2：假如一条射线围着它的端点转到这个位置：学具演示 这还是角吗? 师：这两个问题很有价值，那么它们究竟是不是角?先争论第 1个问题，请大家谈谈己的观点。 生 1：我认为 不是角，因这里是平平的，不尖了。 生 2：我也认为不是角，因为它看上去好是一条直线。 生 3：我反对他们的意见，请问两位同学，角是怎样形成的? 生 2：角是由一点引出的两条射线组成的图形。 生 3：那么请问你看到从一点引出的两条射线了吗?(面的同学纷纷点头)再请问两位同学，角还可以怎样形成? 生 1：一条射线围着它的端点旋转就形成不同的角。 生 3：那么这个图形不是这样旋转而成的?那怎么就不是角了呢? 师：你们为_的发言好不好? 生：好! 师：你们说好，不详细，好在那里? 生 4：他能够运用已经学过的学问，尤其是运用数学概念来分析、推断遇到的问。 师：他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今日的问题，就是好! 生 5：我还有理由说明它是角，我们刚刚学过量角器，我认为这个角是 180 度，大家请看，量角器上这个 180 度的角就是这样的。 师：你也朝这方面努力了，还有没有其他意见?(生摇头)对呀!面对“新生事物”，我们应当认真分析，当心别，不要因为人家长得比较特别就拒之门外。 那么， 是角吗?认为是角的请举手。(大多数同学举手)认为不是角的请举手(有四五个人举手)好，请大家谈谈自己的想法。 生 1：我认为是，从刚才的争论中我发觉这个图形也是一条射线围着它的端点旋转形成的，而且是旋转了一周，所以，我认为是角。 生 2：从定义动身推断是对的，但还是有点疑问，角是由一点引出的两条射线组成的图形，而这里只有一条射线，怎么是角呢?(生 1挠头思索) 生 3：我补充，因为这两条射线重合了，其实是有两条射线的。(许多同学点头) 生 2：喔，我明白了!...
