最新窃读记教学设计 1.抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，最新窃读记教学设计。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 1.认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 1、教法：目标教学法 2、学法：自主、合作、探究 两课时 课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。 第一课时 整体感知、积累内化、整理思绪 1.有感情地朗读课文，理解课文内容; 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 抓住主要内容，体会窃读的复杂味道。 感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 一、紧扣课题，顺势导入 二、展示目标 三、导学达标 1、初感知，整体把握 ①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等) ②再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事? 2、再读题，鼓舞质疑 ① 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么? ②师将问题的大致意思板书于黑板上。 可能会问：我为什么要偷偷的读书呢?我是怎样窃读的呢?我这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗? ③带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。 3、品词句，积累内化 ①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗? ②根据学生的回答，机动教学。 a.课文中的我是怎样窃读的呢? (1)指数名学生答，资料共享平台《最新窃读记教学设计》(https://)。 (2)师相机出示相关句子。(课件展示) ◆我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ◆急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 ◆有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 ◆我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得...
