第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制斯宾塞的快乐教育读后感最近拜读了《斯宾塞的欢乐训练》，有所启发和感悟，书中有许多值的我们老师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的孩子，培育成为“取得的成就比神童都大”的训练过程。他认为“孩子在欢乐的状态下学习最有效”。下面是他做过的一个试验：我带两群孩子到德文特河边，告知其中的一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在进行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告知他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就会惩处谁。随着我的一声口令，两群孩子都飞速地跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢，知道教堂在进行婚礼的孩子，先跑到的许多，而且到了以后，大多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩处了。第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制从这个试验可以看出，一群孩子在开头跑的时候，就把“跑到教堂”这件事情当成了一件欢乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事情当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩处的威逼，但仍旧作用不大。当然孩子的欢乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，训练则是要引说，应当先让孩子们欢乐起来，然后再给出可行的目标。再比如：他对一位远道而来的训练学者说：“训练的目的是有一天能够不教。”他认为：“在孩子的早期训练中，一个重要的任务我认为是培育他的自助学习和自我训练的力量。”他在培育小斯宾塞刚开头的时候，为了培育他的自助学习的力量所做的预备工作，实际上比直接告知他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。不过，渐渐形成自助第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习力量的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的“是一件偷懒的事”。这让我想起了国外的课堂，那些老外老师的课堂上往往都是问题串。课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是艳羡不已。我想，或许我们缺少的不是学问和力量，而是观念还没有彻底的转变。这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“欢乐”中不知不觉地进行着的。中国历来都崇尚头悬梁、(.9xwang.Com)锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严厉得近乎苦“差事”的事。之前，我始终在想：学习可不行以“欢乐”？看完《斯宾塞的欢乐训练》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“欢乐训练”不是一个简洁的概念。而是一系列完整的训练方法和观念；只有“欢乐训练”才能最大限度地调动起求知欲、制造欲和自信念。第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制做为一名欢乐的训练者，应当做到以下几点：（1）不要在自己心情很糟时训练孩子，这时很简单把这种心情发泄到孩子身上。（2）不要在孩子心情低落或刚刚哭闹之后开头训练或强迫他学什么。这样你经常会依据不好的训练效果，而误认为自己的孩子天赋太差。（3）在家庭训练中，努力去营造欢乐、鼓舞的气氛，让孩子有现实感和成就感。（4）努力做一个乐观、欢乐的人。一个欢乐的人，看孩子时更多的是看到他的优点，而一个不欢乐的人看到的更多是孩子的缺点斯宾塞的欢乐训练读后感1000字第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《斯宾塞的欢乐训练》读后感斯宾塞欢乐训练读后感
