X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 深究美术有效课堂的兴趣教学托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣，是学生积极的心理成分之一，也是教学成败的一个关键。当今教学中，许多学生受环境的影响对美术学习并不上心，或者说不是发自内心，在他们眼中美术学习只是一种外加的学习。在这种情况下，老师要想方设法将美术学习由外加的学习行为变成一种内在的学习行为，最大限度的激活学生潜在的学习美术的欲望。下面，我谈谈自己在有效教学的今日激发学生学习美术兴趣几点体会。一、在美术课堂中使学生获得愉快和积极的体验假如一个学生在美术课学习中获得积极愉快的体验，他就会希望重复这样的体验，期盼下一次美术课的学习，反之，假如一个学生在美术学习中获得的是痛苦和消极的体验那么，他就会产生厌恶的心理。所以作为一个美术老师应尽可能让学生在每一节美术课上都能获得积极愉快的体验。苏少版 15 册第 6 课《打开的喜悦》，在我上这一课的时候发现有一个同学发现自己做的立体卡片没有别人的好后感到极不满意，再加上同学间不经意的话语“刺激”了他，他很激动的想毁掉作品，我赶紧上前，了解到：他一直在模仿同学的作品，发现不太成功，同桌又“笑”他，于是出现了前面的情况。我没有批判他，而是告诉他做事要有自己的观点、要展现自己的个性，让他试着把细节部分重新组合排列看看会不会有不同的效果。他听了我的意见做了后，出现了他意想不到的效果，完成的作品非常具有装饰性与现代感，得了同学的好评。这个学生在这一节课上体验了成功的喜悦，在以后的美术课上一直保持着浓厚的兴趣。二、在美术课堂运用生动、幽默的语言斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”老师在教学中常常使用幽默语言进行教学，会收到意想不到的教学效果，它能激起学生的学习兴趣，它是课堂的催化剂和兴奋剂。近十年的美术教学问卷调查，数据表明学生特别喜爱具有幽默感的美术老师，爱屋及乌，有语言魅力的老师能更好的提高学生学习美术的热情，使学生更好的自觉的投入到美术学习中去。一个美术老师所表现出的幽默感，不仅给学生带来愉悦的享受、智慧的启迪，且让他们感受到一种豁达和超脱，正是这些让学生提高了 45 分钟课堂的效率。三、教学内容与学生生活经验相联系假如所学的内容能满足学生的需要，他...
