爷爷和小树教学设计与实施 文章摘要:本文章的主要内容是关于爷爷和小树教学设计与实施，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 爷爷和小树教学设计与实施 教材分析 《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上温和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲热、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培育爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。 （二）心育目标 1、指导学生亲切、兴奋地读课文，训练有感情朗读，培育朗读能力。 2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片温暖，还你一片阳光，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。 （三）心育策略 以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲热关系。 借助课件、开展表演活动、编写资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。 （四）实施例谈： 在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。 指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读温和的绿色的时，读出兴奋之情，读不冷不热两个词，读出亲切、兴奋之情。 借助课件激发情感。如：出示课件 1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件 3：夏天到了，小树长得很茂盛。/article/ 问：看到这这茂盛的小树，你想说什么？最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更兴奋。治疗干旱、长虫、有人损害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。 学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上温和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷...
