窗前的气球 教案教学设计 22 窗前的气球 一教学目标。 ★知能目标 1 会认 7 个生字。会写 8 个生字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 培育阅读能力。 ★过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间的真挚友谊。 ★情意目标：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。 二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。 三教学思路： 四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。 五课时安排：2 课时。 六授课时间 第一课时 一质疑导入，确定学习学习目标。 二带着问题读课文。 1 自读课文，学习生字。 画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。 2采纳多种方式认读生字。学习科、亚、呆，可以用儿歌巩固识字的方法。 儿歌巩固识字： 病房有个科利亚， 谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望， 孤孤单单想回家。 科利亚，别难过， 你的同学有办法。 红气球，飘来啦， 祝你快快康复早回家。 三朗读感悟 1读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。 2在朗读中体会课文的感情。 引导学生围绕开头质疑时提出的问题进行朗读、感悟。 (1)窗前的气球代表了什么? (2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么? (3)科利亚看到这个气球，心里会想什么? 出示词组： 一张病床 一扇窗户 一角天空 引导学生把这三个词组连起来说一句话，体会科利亚孤独、无奈的心情 3 朗读第四段，气球上画着一张可爱的小脸使科利亚想到了什么？读相应的句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚这两句话蕴含的感情。要让学生体会到，科利亚由这张可爱的笑脸联想到的，是一幅多么美好的画面! 4 朗读第五段，猜一猜，科利亚为什么笑了？引导学生细心体会科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了这句话的意思。他也许是被可爱的小脸逗乐而笑，也许是为米沙的创举而会心地笑，也许是对同学们特别的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单快乐地笑 5读熟课文，初步做到有表情地朗读。 四作业设计 1根据课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比如，用其他办法看望科利亚。 2气球的妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。下节课再沟通。 第二课时 一复习生字词语 二语言训练：气球的妙用 1多媒体出...
