第 3 节 功率新课教学一、功率 首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义.然后提出力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别.做功多少的计算我们上节课已经讨论了功的计算公式，引导学生思考：物理学中又是如何来描述做功快慢的呢？物理学中为了描述力对物体做功的快慢， 引入了"功率"这一物理量，本节课我们就来研究这个问题.情境设置 1：现有甲、乙两人摘棉花，甲 6 天摘了 500 kg，乙 8 天摘了 600 kg，你打算怎样比较谁摘得快,并说出你的方法.情境设置 2：力 F1 对甲物体做功为 W1，所用时间为 t1；力 F2对乙物体做功为 W2，所用时间为 t2，在下列条件下，哪个力做功快（ ）A．W1=W2，t1＞t2 B．W1=W2，t1＜t2C．W1＞W2，t1=t2 D．W1＜W2，t1=t2 学生能够想到利用工作量与时间的比值来衡量甲、乙两人的工作快慢.用比值来反映快慢，比值大的快，比值小的慢. 在以上基础上，继续创设情境，引出"功率"的概念. 对于功率的概念，初中已经作了初步的学习，因此学 生 在理解上较为容易.教师直接创设情景主要是让学生感受"功率"这一概念提出的必要性. 总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功. 在物理学中，一个力所 做的功 W 跟完成这些功所用时间 t 的比值 ，叫做功率.用 P 表示，即 P= . 物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量. 上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P 与 W、t 间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定.根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt. 指导学生说出公式中各个字母所表示的物理量和单位.并概括功率的单位，国际单位：瓦特，常用单位有千瓦.【讨论与交流】小实验：把一枚硬币放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使硬币开始下滑.请同学仔细分析一下，在下滑的过程中硬币共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力不做功？如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？提示：①比较不同倾角时的功率，应注意硬币开始下滑处的高度应相同.讨论功率时须指明哪个力的功率.② 实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率.注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行的推演，使思维更加严密.开拓视野...
