6 实验：探究功与速度变化的关系【教学目标】1、知识与技能（1）会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；（2）学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系
【教学重点】学习探究功与物体速度变化的关系的物理方法――倍增法，并会利用图像法处理数据
【教学难点】实验数据的处理方法――图像法【教学课时】1 课时【探究学习】阅读教材，提出方法（1）实验装置：见右图
配套器材：课本方案装置（2）实验思想方法：倍增法
虽为变力做功，但橡皮条做的功，随着橡皮条数目的成倍增加功也成倍增加
这种方法的构思极为巧妙
历史上，库仑应用类似的方法发现了著名的库仑定律
当然，恒力做功时，倍增法同样适用
（3）数据处理方法：图像法
作出功－速度（W-v）曲线，分析这条曲线，得出功与速度变化的定量关系
学生思考，提出预案（1）学生提出多种设计预案，在课上展示设计的思路和方法： 课本 方案、气垫导轨加数字毫秒计方案、铁架台打点计时器自由落体方案等
（2）教师针对各种设计预案，进行分析：主要从合理性、科学性、可行性等方面进行分析，略
师生研讨，初定方案1、制定基本的实验方案：（师生互动）互动以下面几个问题为中心展开：（1）探究中，我们是否需要橡皮筋做功的具体数值
因为实验是以倍增的思想方法设计，若橡皮筋第一次做功为 W，则橡皮筋第二次做功为 2W，…、橡皮筋第 n 次做功为 nW
且实验巧妙地将倍增的物理方法应用于变力做功
（2）为了达到各次实验中橡皮筋做的功成倍增加，即实现倍增，对各次实验中橡皮筋的伸长量有什么要求
你想出了什么办法
各次实验中橡皮筋的伸长量必须相同
若使小车在橡皮筋的变力作用下产生 的位移相同，就要有相同的运动起点
具体方法是：以第一次实验时小车前（或后）端的位置为基准，垂直运动方向在木板上作出一条水平线
以后改变橡皮筋的条数时，小车前（或后）端仍以此位置为基准（均从静止）
