聋哑学校数学游戏化教学探究 随着新课改的不断推动，教育得到了更多的重视，为了让每个孩子都能够接收到基础素养教育，尤其是针对聋哑学校的学生，尝试将数学教学跟游戏结合起来，激活学生的学习兴趣，提升教学效率。 一、设计游戏活动，培育学生数感 在数学学习过程当中，良好的数感是十分重要的，假如学生能够在最开始学习数学知识的时候就对各种数学定理或者常识有直观上的推断，学习起来自然是事半功倍的。因为数学学科是一门比较抽象难懂的学科，学习数学要求学生具备较强的逻辑性与概括性，所以老师要重点培育学生的数感，在更有趣味性的亲身体验与感知活动中锻炼学生。比如，老师在给学生讲解“排列”这部分内容的时候，有的学生无法记住排列的数字以及这些数字所代表的意义。老师就可以设定一个站队的游戏，让孩子们排成 x 排 y 列的方队，然后通过随机设定 x、y 的数值，让对应位置的学生举手。这样的游戏有着很强的互动性，每个学生都要集中精力，记住自己在方阵中的位置。在游戏中，学生不会认为 x、y 仅仅是两个数字，身在方阵中，自己代表的两个数字就是一个区别他人位置的标识。这样的教学游戏活动对学生数感的培育会起到十分重要的作用，可以有效强化聋哑学生的数学知识迁移能力。 二、设计游戏活动，激发学生兴趣 聋哑学生的学习条件相比于正常学生而言更为困难，他们无法通过正常的学习途径接受数学知识。所以，聋哑学校的老师需要及时转变教学观念，在平常的教学工作当中更注重对学生学习兴趣的激发，让聋哑学生在数学学习中深切感受到乐趣所在，增强学习体验，将知识用特别的形式存储在孩子们的记忆里。在游戏活动中，学生要全程参加，这十分有利于学生充分发挥个人的主观能动性，动用自己手中可以利用的资源充实自我，提升数学知识水平。在备课的时候，老师布置一些具有挑战性与互动性的游戏活动，在游戏中引导学生不断突破自我，深化探究数学世界。比如，老师在教学《认识人民币》这节课的时候，考虑到聋哑学生虽然能够在平常接触到人民币，能基本辨识人民币中的“元”“角”的概念，但是因为个人缺陷，平常自主购买东西的机会比较少，也没有太多的找零或者购物体验，在换算的时候往往存在一定的问题。所以，老师为了让学生对于本节课重难点知识有更清楚的认知，就可以考虑在正式上课的时候布置游戏情境，模拟在商店中购物的情景，一部分学生扮演商店售货员，一部分学生扮演顾客，双方在情境中围绕购物与找零开...
