花勇气教学设计第 1 篇：花的勇气教学设计 学习目标： 1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.老师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 一、导课激兴趣。 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，信任你一定会有收获的。 二、初读知大意。 1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 2.自学反馈： a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经历了一件什么事？ 三、细读理脉络。 1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2..维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 3..请学生上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导学生理清的写作线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 （1）再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 （2）将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 （3）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 2.文学鉴赏会。 老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 老师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美读入情境，沟通感悟。 1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2.举办朗读竞赛，评出优胜者。 3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形...
