苏武传课堂实录 《苏武传》这篇课文通过许多生动具体的细节描写，突出地再现了苏武作为汉使无理被扣匈奴后，十九年之间始终不为威服，不被利诱，艰苦卓绝，视死如归的感人事迹，热情讴歌了其坚贞不屈的民族气节和忠心耿耿的高尚品德。今日，我跟大家分享苏武传课堂实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，老师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，苏武传课堂实录，一起来看看吧! 苏武传课堂实录由我我整理，仅供参考： 一、导入新课 孔子云：岁寒，然后知松柏之后凋也。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今日，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。 二、教学过程 (一)传记写作的要点 (幻灯展示：范曾《苏武牧羊图》) 幻灯片中对于苏武只有一个解释：前 140 前 60，同学们，你能从中读出什么信息呢? 苏武活了 80 岁。而本文，作为一篇传记，写了苏武多少年?有没有写 80 年? 写了 19 年。这 19 年每年都写了吗? 没有。问一个写人物传记怎么写的问题。写人物传记，要不要把这个人物的一生列成一个大事年表?要针对人物身份抓住关键情节来写。写苏武，他是一个使臣，要抓住他在出使之时遇到特别变故所表现出来的言、行、举、止，通过这些突出的事情来表现一个人。这是一种传记写作的方法。也是文学创作中表现人物的方法。 (二)归纳主要故事情节 班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80 年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。 整篇文章侧重写他出使匈奴这 19 年的艰辛历程。 在这 19 年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样的核心事件?(遇到了意外之变的时候，面对劝降时他是如何表现出的。因此，整个传记的重心在哪里呢?发生叛乱是个意外之变，在这时，苏武是如何表现的呢?) 自杀 反劝降 北海牧羊 (板书：自杀 反劝降 北海牧羊) 这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。 (三)通过问题归纳苏武形象及精神特质 A.讲解自杀情节 请同学们思考这样一个问题。 思考 1、如何理解苏武的两次自杀行为?(我们先找到文中关于自杀情节的描写。齐读 3、4 两节)通过阅读，我...
