语文《恐龙灭绝》评课稿语文《恐龙灭绝》评课稿语文《恐龙灭绝》评课稿 1 本周，我们语文教研组倾听了二年级两位语文老师执教的《恐龙的灭绝》一课，课题虽然一致，但教学风格却各有千秋。 共同点： 一、备课精心，准备充分。两位老师在课堂上对重点把握都相当到位，讲解细致，都关注了学生词语的理解、积累与运用；而且课前都准备了有关恐龙的图片、视频，最大限度辅助学生摄入了解恐龙的知识。 二、教学条理清楚，两位老师都是围绕几种说法展开教学，深化细致的引导学生学习，之间都特别注重语文工具性的体现。如：省略号、分号的讲解，“因为……所以……”的说话训练，都非常的细致。 不同点： 一、前者注重学生的实践，二者注重学生的自我探究。高老师在引导理解重点的时候，给出卡片让学生在理解课文内容的基础上排练顺序，动手实践中激发了学生的兴趣；而郭老师则使用“因为……所以……”的句式让学生概括每种说法，培育了学生口语表达能力。 二、前者重练笔，后者重。高老师后面设计的让学生写“我想写给——”很大限度拓宽了学生的思维,学生妙语连珠；而郭老师课上更多的是启发：“你最想讨论什么问题？”鼓舞学生质疑，“你发现了什么”鼓舞发现句子中带点词的共同点；“学了课文后你有什么想法？”引导学生继续他探究的欲望。 总之，两节课虽同课异构，但却各有特色！语文《恐龙灭绝》评课稿 2 公开课，真是个磨人的小妖精，为了上好它，我们绞尽脑汁，我们废寝忘食。但通过一次一次的磨，我们却也能清楚地感受到自己的变化。为了上好《恐龙的灭绝》这一课，卓老师也是做足了准备，在一次次的试教中改进设计，在改进中提升自己。观看了卓老师的两节《恐龙的灭绝》，明显感受到她的进步。 在第一节课中，卓老师主要呈现了四个方面的教学。首先以《我是霸王龙》的绘本阅读作为激趣点，让学生说说对恐龙的了解；接着抓“灭绝”二字，理解词语意思的同时走入课文，学习恐龙灭绝的原因，在句子中学词，在儿歌中学词，用“加一加”、“编儿歌”等方式识字、认字，在认字中认仔细真写字；然后学习第三自然段，在学生排序的过程中渗透句与句之间的联系，关注科普小品文的特点；最后以一个排序练习作为拓展延伸。 整个过程，感觉老师刻意关注学生的学，形式是多样了，可学生得到了好像没那么多。再看这样一节低段阅读课，原本课堂上学生的读书时间总量不能少于 10 分钟，读书方式要多样。可这堂课除了前面的自由读、第三段 3 ...
