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赵州桥的优秀教学设计

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赵州桥的优秀教学设计 抓住重点词句,理解第 2、3 自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。 二 教学过程 (一)复习检查。 1、听写词语 2、说说第 1 自然段写了什么 (二)学习课文第 2 自然段。 默读第 2 自然段。 1、想想:这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的? 2、讨论上述问题。 这一段共 5 句话。第 1-3 句具体介绍赵州桥的设计特点:第 4 句写这种设计的作用;第 5 句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第 5 句话写的。 3、重点理解句子(用投影仪展示) 这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节约了石料。 (1)学生讨论这个句子,质疑。如: ①“这种设计“指怎样的设计? ②“这种设计”有什么作用? ③“创举”是什么意思? ④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举? (2)学生以小组合作的形式,通过仔细读课文解决所提出的问题。 (3)口头填空(练说) “这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。 4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固) 5、总结学法:抓住重点词句读懂一段话。 (三)学习课文第 3 自然段。 齐读第三自然段。 1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句,起什么作用?(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的`美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。) 2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。 3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精致。) (1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。 ①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。 ②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。 (四)小结 课文第 2、3 自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。

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