高一数学教学工作总结下学期（集合 3篇）高一数学教学工作总结下学期 第 1 篇 现将一学期来的工作总结如下： 一、授人以鱼，不如授人以渔 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培育和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。 1．在课前预习中培育学生的自学能力。 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习能力。 （1）本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？ （2）本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？ （3）对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。 （4）通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。 2．在课堂教学中培育学生的自学能力。 课堂是教学活动的主阵地，也是学啊、生猎取知识和能力的主要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的制造激情，从而培育学生的解决问题的能力。 在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调...
