高一语文课《唐山大地震》教学设计 〔教学目标〕 1、慰藉死难者的同时，也让新生一代了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、制造一个又一个人间奇迹的
2、培育学生筛选整合信息的能力和合作探究能力
〔教学重点〕 1、本文是如何体现报告文学的文体特点的
2、地震留给人们的启示和教训
〔课时安排〕 一课时 〔教学过程〕 一、 导入(联系背景) 日历翻开到 7 月 28 日，时钟倒转回了 31 年前，历史凝固在凌晨 3 时 42 分 56 秒，一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟
242419 人丧生，36 万多人受重伤，70 万多人受轻伤，158886 户家庭解体，7821 个妻子失去了丈夫，8047 个丈夫失去了妻子，3817 人成为截瘫患者，25061 人肢体残废，遗留下 3675 位孤寡老人，4204 个孤儿……这就是唐山大地震
二、感受地震的惨烈情景 多媒体播放几张有关唐山大地震的照片
三、自主探究 以组为单位，讨论几个问题： 1、 在唐山大地震中宽阔军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课文为什么节选了犯人、盲人等特别的社会群体在救灾中的表现
指导：报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学
本文属于重大事件报告文学
重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛
它通过事件本身及对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻划则服从于事件展示
写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写
往往要写出不同人物共同的精神特点
写作时一般都采纳特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，
