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2024年周敦颐《爱莲说》教学设计

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2024 周敦颐?爱莲说?教学设计周敦颐?爱莲说?教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我为大家整理的周敦颐?爱莲说?教学设计,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。周敦颐?爱莲说?教学设计 1 教学目的 1、读准字音,读顺句子,背诵全文。 2、掌握“蕃〞“染〞“植〞“鲜〞的意义,辨识“之〞的不同用法。 3、理解莲花的高洁品行和托物言志的写法。 教学难点 托物言志和衬托手法的运用。 教学课时 一课时 教学步骤 一、导入 莲的形象常常出现在建筑物上、雕刻和绘画作品中;许多诗人、学者都写过咏莲的篇章,给予莲以各种美好的品质。我们今日来学习一篇名文——?爱莲说?。?爱莲说?是宋代哲学家周敦颐所著。据说他在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲他凭栏放目,触景生情,写下了这篇赞美莲花的传世名篇。 二、解题 从题目可明确三个方面的内容: 1、文章主要内容是关于“莲〞; 2、作者对莲花的态度是“爱〞; 3、题目最后一个“说〞是古代一种文体——“说〞是一种既可以说明、记述事物,又可以发表议论的文体,偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。?爱莲说?就是说说爱好莲花的问题。 三、整体感知 1、先听后读,要求:①读准字音,读顺句子,背诵全文。 ②边听朗读,边给自己不懂的字词注音。 ③文中提到哪些花?重点写什么? 2、解读生涩字词。 蕃〔fán〕淤〔yū〕濯〔zhuó〕亵〔xiè〕鲜〔xiǎn〕 四、深化研读 品——品赏莲高洁的气质。 第一段分析〔提问引导为主〕: 提问 1:作者重点写莲花,在他看来,莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的句子来答复。 明确:原文“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉〞。 提问 2:这一长句,分别突出了莲花哪些特点呢? 引导:古代文人表述自己的志向和情操时,往往不采纳直白的方式,而常常以物为喻,写得比拟含蓄,这叫做“托物言志〞。作者笔下的莲美是美,但究竟是什么特点可以代人言志呢?依句引导。 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖〞:不与污浊的世风同流合污,高洁、质朴。 “中通外直,不蔓不枝〞:通达事理,行为方正。 “香远益清〞:不攀附权贵,美名远扬。 “亭亭净植,可远观而不可亵玩焉〞:志洁行廉...

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