2024年周敦颐《爱莲说》教学设计

2024 周敦颐?爱莲说?教学设计周敦颐?爱莲说?教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的周敦颐?爱莲说?教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。周敦颐?爱莲说?教学设计 1 教学目的 1、读准字音，读顺句子，背诵全文。 2、掌握“蕃〞“染〞“植〞“鲜〞的意义，辨识“之〞的不同用法。 3、理解莲花的高洁品行和托物言志的写法。 教学难点 托物言志和衬托手法的运用。 教学课时 一课时 教学步骤 一、导入 莲的形象常常出现在建筑物上、雕刻和绘画作品中；许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，给予莲以各种美好的品质。我们今日来学习一篇名文——?爱莲说?。?爱莲说?是宋代哲学家周敦颐所著。据说他在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲他凭栏放目，触景生情，写下了这篇赞美莲花的传世名篇。 二、解题 从题目可明确三个方面的内容： 1、文章主要内容是关于“莲〞； 2、作者对莲花的态度是“爱〞； 3、题目最后一个“说〞是古代一种文体——“说〞是一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。?爱莲说?就是说说爱好莲花的问题。 三、整体感知 1、先听后读，要求：①读准字音，读顺句子，背诵全文。 ②边听朗读，边给自己不懂的字词注音。 ③文中提到哪些花？重点写什么？ 2、解读生涩字词。 蕃〔fán〕淤〔yū〕濯〔zhuó〕亵〔xiè〕鲜〔xiǎn〕 四、深化研读 品——品赏莲高洁的气质。 第一段分析〔提问引导为主〕： 提问 1：作者重点写莲花，在他看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的句子来答复。 明确：原文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞。 提问 2：这一长句，分别突出了莲花哪些特点呢？ 引导：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采纳直白的方式，而常常以物为喻，写得比拟含蓄，这叫做“托物言志〞。作者笔下的莲美是美，但究竟是什么特点可以代人言志呢？依句引导。 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞：不与污浊的世风同流合污，高洁、质朴。 “中通外直，不蔓不枝〞：通达事理，行为方正。 “香远益清〞：不攀附权贵，美名远扬。 “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞：志洁行廉...