2024 左、右教学反思左、右教学反思 身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的左、右教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。左、右教学反思 1 “爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫……〞 曾经长久鼓舞学生坚持“积累〞好词好句，却看不到学生对生活的体悟与思考，漏洞百出，甚至自相矛盾。鲜有作文水平的大面积提高，什么原因？ 私下认为，潜心阅读，积累知识重要，但积累情感更重要。因为语文学习远非只对一些零散的知识部件的掌握，更多的是对人的开展所需要的情感、思想、精神等内在的东西的积淀。情到深处，才会有生花妙笔！试想，一个对世间冷暖没有“知觉〞的人，即使好词好句积累一火车，能写出与人共鸣的作文吗？ 教学中，我们强调作文要有真情实感，这玩艺儿不新奇，大可不以为然，但是，在教学学“积累情感〞时，你做的好吗？ “积累情感〞意味着通过语文学习培育更“多情〞的人，这种“情〞的内涵是爱，是尊重，是理解，是宽容，是感恩……这种“情〞的对象是自己，是家人，也是他人和世界。〔如古今中外名著报刊杂志的优秀文章等〕，通过作品开启学生心中的自然美、社会美艺术美……从中获得勇敢和坚强，感谢和宽容…… 在物欲横流的商品社会，学生在语文学习中获得的真挚、关爱、善良，犹如稀世珍宝，值得珍惜。美好的感情不仅是学生一生享用不尽的欢乐财宝，而且也能抵御社会及媒体宣扬的消极的影响。 情感是生命之花，怎么“积累〞？ 要想成就这片生命的绿色，作为语文老师不但要充分利用教材，而且要拓展教材。 1。阅读积累 一件事，一个人，一只鸟，一束阳光，一颗露珠，一经体验，便是一种精神，一种品质，一种美，乃至对生命的思考。正是这种意象的深刻化，学生在对美的作品的不断体验中，使情感得以展开、溶化和稳固，丰富、陶养自己的情感。 如，看书看报看图片，看影视作品，看生活现场，看自己目之所及之内的事物的存在与消逝。看书读报就是常说的“阅读〞。阅读是帮助我们积累情感、提高认识一种“肥料〞。并非是盲目将阅读与作文画等号，防止让原著的情节、语言方式和作者的构思覆盖了学生的思维，占据他们本就有限的脑容量，从而使作文走出“只是不断的拾人牙慧〞的误区。要在读中积累情感，积累不同作品中的动人之处，并使自己常常产生荡...
