——三年级语文教案《爬天都峰》教学设计 2 第二课时 2 周 1 节 教学目的： 1．认识陡、链等 6 个生字。会写爬、峰等 11 个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等 12 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3．懂得善于从别人身上汲取力量，培育学生从小不怕困难、奋发向上的品行。 教学重难点：培育学生从小不怕困难、奋发向上的品行。 教学过程： 紧扣课题，承前启后 1．作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费劲、艰难。 2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。 学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深化读议，体会我受鼓舞爬上峰顶 1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。 指名沟通，出示并指导读好问句我爬得上去吗、感叹句真叫人发颤！以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2．结果我爬上峰顶了吗自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示我说的话，指名朗读。 3．我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第 3 到 7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4．我是怎么爬的自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。 a.学生读书圈划。 b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。 从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。 c.引读第 7 段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。 启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的 1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题： 2、小组讨论、沟通，让学生明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到我的勇气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的 板书：3、爬天都峰 又高又陡 奋力向上互相鼓舞战胜困难 相互道谢内容总结（1——）三年级语文教案《爬天都峰》教学设计 2 第二课时 2 周 1 节 教学目的： 1．认识陡、链等 6 个生字（2）2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人...
