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为生成的课堂而醉——《清平乐村居》教学片段

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——为生成的课堂而醉《清平乐村居》教学片段 新《课标》强调课堂教学是一个不断生成的过程,不仅要看老师教得如何,更要看学生学得怎样。一次听《清平乐村居》一课,老师采纳的是以读代讲,以疑促思的教学思路,在指导学生品味词句中醉字时,真正地关注课堂的生成教学,出现了以下放飞学生思维的片断;一;;一; 师:词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,你觉得《村居》这首词中哪些词儿值得细细地品一品? 生:最喜小儿无赖的最字需要品。 师:(微笑着颔首)说说你的理由。 生:我认为老两口有勤劳能干的大儿子,心灵手巧的二儿子,这两个儿子已经能帮着干活儿了,老人很兴奋,但是,他们最喜爱小儿子,原因是他既淘气又可爱。 师:有自己的理解,不错。 生:俗话说,爷爷奶奶喜爱大孙子,爸爸妈妈喜爱小儿子。所以老人最喜爱小儿子。 师:你能引用民间俗语,有道理! 师:能通过朗读表现老两口最最喜爱小儿子吗? (生练读,师指名读) 师:还有哪个词儿值得品一品的? 生:我说是醉里吴音相媚好一句中的醉。 师:你怎么理解这个醉呢? 生:老人喝了些酒,醉了。 生:它是醉醺醺的意思。 师相机提示:谁醉?为什么醉? 生:老太太、老爷爷陶醉了,醉的是大儿子的勤劳,二儿子的手巧,小儿子的可爱。 生:两位老人醉的是他们的日子虽然清苦,但是非常幸福,非常安宁。 生:我说老两口是被周围优美的环境陶醉了。 师:两位老人会聊些什么呢?和同桌讨论讨论,分角色练习表演。 (生练习表演后,上台表演) 师:说得真好,演得也好!这样美好的环境,这样闲适的生活,让老人自得其乐,陶醉满足。虽然他们喝了点儿米酒,但是酒不醉人人自醉。想一想,陶醉的仅仅是老两口吗? 生:诗人也陶醉了。因为他看到山村漂亮的景色,听到老两口亲昵的对话,被他们的幸福生活所感动,他醉了。 师:课前都查阅过有关辛弃疾的资料了,谁能说说诗人当时的处境? 生:辛弃疾是一位爱国诗人,一直主张抗击金兵,可是遭到朝廷的排挤而贬职,当时隐居在江西上饶,心中有些伤感,也有些担忧。 师:是啊!诗人他忧国忧民,虽然遭受打击,但是心系国家和人民,见到眼前的情景,会想些什么呢? 生:金兵入侵,中原人民饱受战乱之苦。要是没有战争,那里的人们也能过上安宁的生活,那该多好! 师:你不仅读懂了这首词的意思,还读懂了诗人的心声,了不起! 生:回到家里,诗人忍不住写下了这首词,一遍又一遍地吟唱,他陶醉在田园风光和农家生活里。 师:此时此刻,...

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