五年级语文《丝绸之路》教学设计 1 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2.认识本课 9 个生字，积累新词和优美的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课前准备 带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时安排 1 课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的丝绸之路讨论计划，把丝绸之路意味深长地称作对话之路，当代的中国人称它为开放之路。为什么称它是对话之路开放之路呢今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.──齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了联系我们的仅仅是一条路吗中国使者为什么称它为伟大的路呢伟大体现在哪里 5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 6.鼓舞各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳──理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受友谊之路。 （1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方 （2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方────面：迎候之远边境线上；迎候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000──多人；迎候之热表──情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛──气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，...
