五年级语文《学会看病》教学设计 1 设计理念 以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以说与读、读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1．认识 11 个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。 2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境，说母爱 1．欣赏《懂你》。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗（献给母亲的歌） 2．叙说母爱。 母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关母爱的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说） 3．导入新课。 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子她当时又是怎么想的呢我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文，懂母爱 1．一读课文。 （1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语） （2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间互相解决，留待深化阅读时理解。） 2．二读课文。 （1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 ────────做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 （3）深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） 我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭） 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（深深自责，足见爱子之切） 时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是痛苦地收缩成一团。（度日如年的感觉只因母子情深） 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（磨练的是意志，体现的是至爱） 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自...
