五年级语文《学会看病》教学设计 3 ↘谈话导入，揭示课题 1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢学习了这篇课文，我们一定会找到答案。 2．板书课题。 ↘自读课文，感知内容 1．各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。 2．开火车检查注音的生词。 3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。 ↘研读探究，体会母爱 1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。 2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。 3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。 ↘角色朗读，感受母爱 1．指名分角色朗读课文。 2．同桌分角色朗读课文。 ↘倾诉体会，升华情感 1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。 2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。内容总结（1）五年级语文《学会看病》教学设计 3 ↘谈话导入，揭示课题 1．谈话导入（2）同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病（3）3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程（4）↘研读探究，体会母爱 1．全班讨论（5）↘角色朗读，感受母爱 1．指名分角色朗读课文
