五年级语文《梅花魂》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的
教学重点： 引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式
教学难点： 体会梅花魂的深刻含义
教学过程： 课前谈话： 我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不兴奋，表示反对
1．我姓谭，从沙河小学来
2．我是个男人
3．我很喜爱语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》
（署名权应该是陈慧瑛） 4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的
今日我们就来深化学习这一课，跟我写魂
（导写魂字，区别：魄、愧、槐
注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字
）你知道魂的意思吗（精神） 一、听读知大意
打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事 （第 13 段不读） 汇报：(略) 从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人（思念家乡，眷恋祖国的人） 我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序
（按时间顺序来写的） 二、研读悟精神
刚才大家听了我的朗读，再认真和课文对比看看，你发现我的朗读与课文有什么不同 从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢 是啊，莺儿，你要好好保存
这梅花，是我们中国最有名的花
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气
她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节
他们就像这梅花一样
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好
1．这段话是在什么情况下
